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Relato do 15º Encontro

Eatamos de volta! Nesse encontro começamos assitindo o vídeo "Preconceito Linguistísco", tendo em vista que estudaríamos o TP1 posteriormente e falaríamos sobre variações linguísticas. Após assistirmos ao vídeo também discutimos o material "Ri melhor quem ri na escola", questionando o uso do texto humorístico em sala de aula e que também apresentava questões referentes a variação linguística. Finalmente passamos ao estudo do TP1, discutimos, completamos algumas atividades em conjunto e como dever de casa os cursistas devem realizar o Avançando na Prática correspondente. Os cursistas optaram pela não realização do encontro do dia 17/12 que seria o último desse ano, alegando que nessa data seria muito difícil estarem presentes devido a compromissos assumidos anteriormente, portanto retomaremos nossas atividades somente em março de 2010. Snif..já deu saudades!!!

Educar por Rubem Alves

- Educar -

“Educar é mostrar a vida

a quem ainda não a viu.

O educador diz: “Veja!”

- e, ao falar, aponta.

O aluno olha na

direção apontada e

vê o que nunca viu.

Seu mundo

se expande.

Ele fica mais

rico interiormente...”

“E, ficando mais rico interiormente, ele

pode sentir mais alegria

e dar mais alegria -

que é a razão pela

qual vivemos.”

“Já li muitos livros sobre psicologia da educação, sociologia da educação, filosofia da educação – mas, por mais que me esforce, não consigo me lembrar de qualquer referência à educação do olhar ou à importância do olhar na educação, em qualquer deles.”

“A primeira tarefa da

educação é ensinar a ver...

“É através dos olhos que as

crianças tomam contato com

a beleza e o fascínio do mundo...”
“Os olhos têm de ser educados

para que nossa alegria aumente.”

“A educação se divide em duas partes:

educação das habilidades

e educação das sensibilidades...”

“Sem a educação das sensibilidades,

todas as habilidades

são tolas e sem sentido.”

“Sem a educação

das sensibilidades,

todas as habilidades

são tolas e

sem sentido.”

“Os conhecimentos nos dão meios para viver.

A sabedoria nos dá razões para viver.”

“Quero ensinar as crianças.

Elas ainda têm

olhos encantados.

Seus olhos são dotados daquela qualidade que,

para os gregos,

era o início do pensamento:...”

“...a capacidade de

se assombrar

diante do banal

“Para as crianças,

tudo é espantoso:

um ovo, uma minhoca, uma concha de caramujo, o vôo dos urubus,

os pulos dos gafanhotos, uma pipa no céu,

um pião na terra.

Coisas que os

eruditos não vêem.”
“Na escola eu aprendi complicadas classificações botânicas,

taxonomias, nomes latinos – mas esqueci.

Mas nenhum professor jamais chamou a minha atenção para a beleza de uma árvore...

...ou para

o curioso

das simetrias

das folhas.”

“Parece que, naquele tempo, as escolas estavam mais preocupadas em fazer com que os alunos decorassem palavras

que com a realidade

para a qual

elas apontam.”

“As palavras só têm sentido se nos ajudam a ver o mundo melhor.

Aprendemos palavras

para melhorar os olhos.”

“As palavras só têm sentido se nos ajudam a ver o mundo melhor.

Aprendemos palavras

para melhorar os olhos.”

“Aprendemos palavras para melhorar os olhos.”

“As palavras só

têm sentido

se nos ajudam a ver

o mundo melhor.”

“Aprendemos palavras

para melhorar

os olhos.”

O ato de ver

não é coisa natural.

Precisa ser

aprendido.”

“Há muitas pessoas

de visão perfeita

que nada vêem...

O ato de ver não é coisa natural.

Precisa ser aprendido.”

“Há muitas pessoas

de visão perfeita

que nada vêem...

“Quando a gente

abre os olhos,

abrem-se as

janelas do corpo,

e o mundo aparece refletido dentro

da gente.”

“São as crianças que, sem falar, nos ensinam as razões para viver.

Elas não têm

saberes a transmitir.

No entanto,

elas sabem o essencial da vida.”

“Quem não muda sua maneira adulta de ver e sentir

e não se torna como criança

jamais será sábio.”

Rubem Alves

OFICINA 14º ENCONTRO

PREFEITURA DE SÃO BORJA
Rua Aparício Mariense, 2751
Secretaria Municipal de Educação e Cultura
Departamento Pedagógico

FORMAÇÃO GESTAR II
LÍNGUA PORTUGUESA
SALA DO SERVIDOR
14º Encontro

1. Escolha um colega e faça uma dupla de trabalho;
2. Folheie a revista ou o jornal e selecione dez imagens para recortar:
• um homem
• uma mulher
• uma criança
• um carro
• um objeto
• um lugar/ambiente
• uma paisagem
• uma comida
• uma bebida
• uma imagem extra (qualquer uma das anteriores)

3. O professor fará uma história coletiva. Cada dupla poderá colaborar com suas imagens. Para que a imagem faça parte da história, a dupla precisará encaixar a imagem na história, mas sem perder o sentido do que está sendo contado;
4. Atenção para a organização do texto coletivo. A história necessita ter começo, meio e fim, ordenados a partir da sequencia dos acontecimentos;
5. Colabore com a história, não apenas inserindo a sua figura, mas analisando melhor a ordem dos fatos, a relação de causa e consequência e, principalmente, a construção de sentido no texto;
6. Registre o texto produzido pela turma.

Relato do 14º Encontro

No dia 27/11 tivemos o nosso 14º Encontro. Realizamos a oficina referente ao TP6 e essa atividade em grupos foi maravilhosa. Todos trocaram experiências e também demos muita risada juntos. A atividade que escolhemos foi a proposta de criação de um texto coletivo a partir de figuras retiradas de revistas. Ao final cada grupo além da contribuição que já havia dado construiu a sua própria história e todas foram coladas em um mural para posterior exposição. Saímos satisfeitos com o trabalho realizado e a maioria dos cursistas afirmou que as oficinas são muito importantes para que coloquemos em prática a teoria que também estamos estudando. Nos encontramos novamente dia 03/12!!! ATÉ LÁ!!

Relato do 13º Encontro

Ufa!!! Hoje com muito calor realizamos nosso 13º encontro. Começamos com o vídeo motivacional "A era do gelo" que comentamos logo após, pois como mostra o vídeo muitas vezes pensamos em desistir de tudo, mas sempre há uma força maior que nos impulsiona sempre!! Dando continuidade estudamos as duas ultimas unidades do TP6, fizemos alguns exercícios conjuntamente e no próximo encontro realizaremos a oficina. Conversamos muito, trocamos experiências e partimos para a avaliação...nossa pena já acabou...até o dia 26!! Salud, suceso, paz y bien!!!

PRÓXIMO ENCONTRO GESTAR II- LÍNGUA PORTUGUESA 19/11!!!!!!!!!!

Hortifruti

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TP 6

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Muito bom !!!

Relato do 12º Encontro

Hoje (29/10) realizamos nosso 12º encontro. Inicialmente foram entregues alguns subsídios para os professores: textos que podem ser utilizados em suas aulas. Em um segundo momento assistimos um vídeo motivacional e partimos para o estudo das duas primeira unidades do TP6. Realizamos algumas atividades em conjunto e como dever de casa os cursistas devem escolher uma das sugestões do Avançando na Prática das duas unidades estudadas para aplicar com seus alunos. Realizamos a avaliação do encontro e que venha o 13º!!!! Até lá!!

11º ENCONTRO

Estamos de volta!! Começamos a segunda fase do GESTAR II- Língua Portuguesa no Município de São Borja. Nesse encontro assistimos o filme NARRADORES DE JAVÉ e pelas reações dos cursistas o filme foi muito bem aceito. Optamos por finalizar essa segunda fase em março, portanto teremos alguns encontros até dezembro e outros em março. Foi maravilhoso reencontrar os cursistas e já no próximo dia 29/10 iremos trabalhar com o TP6. Após assistirmos ao filme, entreguei algumas questões relacionadas ao mesmo para serem respondidas. Estamos com todo gás!!!

Prefeitura Municipal de São Borja

Prefeitura Municipal de São Borja

Atenção!!!!

Atenção cursistas : 1º encontro da segunda fase dia 22/10/2009.

2ª PARTE FORMAÇÃO GESTAR II- POA

Orgulho de ser "EDUCADOR".

"O estudo da gramática não faz poetas. O estudo da harmonia não faz compositores. O estudo da psicologia não faz pessoas equilibradas. O estudo das ciências da educação não faz EDUCADORES. EDUCADORES não podem ser produzidos. EDUCADORES nascem". (Rubem Alves).

Obrigada pela presença!
GESTAR II- Língua Portuguesa-Set/2009

Pauta 10º Encontro

PREFEITURA DE SÃO BORJA

Secretaria Municipal de Educação e Cultura
Departamento Pedagógico

FORMAÇÃO GESTAR II
LÍNGUA PORTUGUESA
SALA DO SERVIDOR
10º Encontro
Formadora: Professora Tatiane Rauber Dedé
Fone: 55 3431 4455- Ramal 289
55 9159 6742
e-mail: tatirauber@hotmail.com

PAUTA

Data: 24/0892009
Horário: 19h às 23h
Local: Sala do Servidor
Executor: Prefeitura Municipal de São Borja / Secretaria Municipal de Educação e Cultura / Departamento Pedagógico
Formadora: Professora Tatiane Rauber Dedé
Objetivos:
• Colaborar para a melhoria do processo ensino-aprendizagem dos alunos na área temática de Língua Portuguesa.
• Contribuir para o aperfeiçoamento da autonomia do professor na sua prática pedagógica.
• Permitir ao professor o desenvolvimento de um trabalho baseado em habilidades e competências
Público-Alvo: Professores Municipais da 5a à 8a série (6o ao 9o ano) do Ensino Fundamental de Língua Portuguesa.
Justificativa: Oportunizar Formação Continuada de Professores dos Anos /Séries Finais do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa do Município de São Borja.
Metodologia: Reuniões periódicas de estudos que incluem discussões sobre ações pedagógicas de ensino.
Assuntos:
• Mensagem inicial
• Apresentação de atividades escolhidas pelos cursistas
• Avaliação do encontro

Relato do 10º Encontro

Na noite de hoje (24/09) realizamos o último encontro desta primeira fase do Gestar II- Língua Portuguesa. Nesse encontro trocamos de posição, me tornei aluna e os meus cursistas se tornaram os professores. Conforme combinado no encontro anterior todos deveriam escolher uma atividade que tivesse sido aplicada com os seus alunos para relatar aos colegas. Fizemos uma "roda de amigos" e nela trocamos experiências, discutimos, demos risada, falamos sério, enfim, nos aproximamos ainda mais. Termino essa primeira etapa feliz com o trabalho realizado, pois segundo os próprios cursistas a formação continuada proporcionada pelo Gestar está sendo de grande importância para todos, os materiais estão servindo de apoio e suporte para a elaboração de suas aulas e sendo muito bem aproveitados. Hoje também foi o dia para a entrega dos Projetos e maravilhas estão sendo feitas, porém ainda há alguns cursistas que não conseguiram realizar a sua aplicação, e foi pedido que o façam o mais breve possível, bem como estejam atentos à frequencia às aulas. Espero agora a segunda parte da formação que acontecerá na próxima semana, para tão logo volte possamos continuar nossos encontros.

Cursistas no 8º Encontro

Fotos do 8º encontro mesmo que não haviam sido postadas!!!!

Tp5unidade20

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Pauta 9º encontro

PREFEITURA DE SÃO BORJA

Secretaria Municipal de Educação e Cultura
Departamento Pedagógico

FORMAÇÃO GESTAR II
LÍNGUA PORTUGUESA
SALA DO SERVIDOR
9º Encontro
Formadora: Professora Tatiane Rauber Dedé
Fone: 55 3431 4455- Ramal 289
55 9159 6742
e-mail: tatirauber@hotmail.com

PAUTA

Data: 17/09/2009
Horário: 19h às 23h
Local: Sala do Servidor
Executor: Prefeitura Municipal de São Borja / Secretaria Municipal de Educação e Cultura / Departamento Pedagógico
Formadora: Professora Tatiane Rauber Dedé
Objetivos:
• Colaborar para a melhoria do processo ensino-aprendizagem dos alunos na área temática de Língua Portuguesa.
• Contribuir para o aperfeiçoamento da autonomia do professor na sua prática pedagógica.
• Permitir ao professor o desenvolvimento de um trabalho baseado em habilidades e competências
Público-Alvo: Professores Municipais da 5a à 8a série (6o ao 9o ano) do Ensino Fundamental de Língua Portuguesa.
Justificativa: Oportunizar Formação Continuada de Professores dos Anos /Séries Finais do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa do Município de São Borja.
Metodologia: Reuniões periódicas de estudos que incluem discussões sobre ações pedagógicas de ensino.
Assuntos:
• Mensagem inicial
• TP5- Unidade 20
• Atividades relacionadas
• Dever de casa: escolher uma atividade aplicada para apresentação aos colegas.
• Avaliação do encontro

Relato do 9º Encontro

No dia 17 de setembro realizamos o nosso penúltimo encontro desta 1ª fase do Gestar II-Língua Portuguesa. Vimos em um primeiro momento a unidade 20 do TP5, bem como realizamos algumas atividades em conjunto. Neste dia não sei se devido a chuva ou a Semana Farroupilha estávamos somente com 12 cursistas presentes, mas isso não influenciou na qualidade do nosso trabalho. Dando continuidade as nossas atividades realizamos a oficina da unidade 20, na qual em grupos os cursistas tinham que criar uma propaganda. A criatividade esteve presente em todos os trabalhos e me senti gratificada com a proposta apresentada. Combinamos que para o nosso último encontro todos devem escolher uma das atividades aplicadas com seus alunos para fazer a apresentação aos colegas, de maneira que os cursistas possam ter uma pequena idéia do trabalho realizado "in loco". Voltaremos!!!

Material 8º Encontro

Coerência textual
Apresentando a aula
Antes de entrar propriamente no tema desta aula, clique abaixo, no link de um vídeo do site youtube, mas, em um primeiro momento, tente não olhar para a tela; apenas preste atenção ao áudio. Você verá que a maior parte do texto oral parece incoerente, se comparado com a percepção que o senso comum tem da importância da leitura. Afinal, não faz muito sentido que alguém, nos dias de hoje, condene a leitura como um instrumento subversivo e pernicioso.
http://www.youtube.com/watch?v=57hum9zwjZc
Agora, clique novamente no link e assista normalmente ao vídeo, atentando para a maneira como o texto não-verbal e o áudio constroem conjuntamente o sentido do vídeo, de modo que a última palavra lida pelo locutor revele o caráter irônico de tudo o que fora dito anteriormente. As imagens de pessoas felizes lendo, associadas às fotos de personalidades que lutaram pelo bem do homem, conduzem à percepção de que todo o texto é construído de forma irônica, visando, na verdade, ao estímulo da leitura. O contato com a palavra escrita, como revela o último vocábulo pronunciado pelo locutor, é descrito como algo humanizador. Caso deseje, você pode ler a transcrição do texto lido pelo locutor do vídeo, ao final desta lição.
Conhecendo a coerência textual
Talvez você já tenha se deparado com alguma leitura que não compreendeu muito bem. Isso pode ter acontecido por falta de familiaridade com o assunto do texto ou por desconhecimento de certas palavras e construções gramaticais nele encontradas. No entanto, a dificuldade para compreender o texto também pode ter sido causada por problemas na coerência das idéias que o constituem.
Coerência é uma palavra utilizada no cotidiano com o sentido de “condição para que algo seja compreensível”. Quando lemos ou ouvimos informações confusas, dizemos que aquilo não faz sentido, pois está incoerente. Em um contexto mais técnico, coerência significa a condição para que um texto seja interpretado por um indivíduo em uma situação específica.
Assim, a coerência transforma uma seqüência de palavras em texto e não em um amontoado desconexo de vocábulos. Essa seqüência é entendida como texto quando o leitor é capaz de percebê-la como um todo com significado, que lhe comunica alguma idéia. Compare os exemplos abaixo para entender mais claramente a noção de coerência.
Exemplos:
(a) Sapato. Água. Estudar. Todavia.
(b) Vim. Vi. Venci.
Enquanto em (a) o conjunto de palavras não é capaz de veicular uma mensagem, não constituindo um texto, em (b), a mensagem é clara e coerente, embora o texto seja bastante curto e simples.
Um leitor só é capaz de conferir coerência a um texto, isto é, torná-lo coerente, quando leva em conta os contextos de produção e recepção, pois algumas leituras só fazem sentido se soubermos de antemão quando, onde, para quem e por quem o texto foi produzido. Dizer, hoje em dia, que a Terra é quadrada é absolutamente incoerente, pois não corresponde à realidade, segundo nosso atual conhecimento de mundo. No entanto, na Idade Média, tal afirmativa era interpretada como coerente, já que estava de acordo com o discurso científico da época.
De maneira semelhante, a frase “Navios brasileiros entravam portugueses na Baía da Guanabara” parece incoerente a um primeiro olhar, se pensarmos que o verbo nessa oração é “entrar”, referindo-se a uma ação passada. Porém, uma leitura mais atenta confere coerência a esse texto, percebendo que se trata do verbo “entravar”, indicando uma ação presente.
Agora que você entendeu o que é coerência, precisa compreender quais são as estratégias que garantirão a seu texto essa qualidade. Na próxima seção, você encontrará algumas regras que devem ser obedecidas para se redigir um texto coerente.



Atividade 1
Observe o parágrafo abaixo, retirado do artigo “Cinema e ensino de História: em busca de um final feliz”, de Vera Lúcia do Nascimento. Nesse trecho, parte da interpretabilidade e, portanto, da coerência foi comprometida devido ao mau uso da coerência sintática. Identifique e corrija essas falhas, de modo a tornar o parágrafo mais claro.
É possível perceber que a sociedade exerce influência quando tratamos da produção de um filme e que o efeito causado nos espectadores é inquestionável. Porém, muitas vezes a produção cinematográfica não aborda o contexto histórico em si, apenas fazendo uma alusão em cima de um fato histórico, criando outra história, essa mais comercial e mais atrativa para o grande público. Assim, podemos reconhecer que “o filme não pode ser visto como uma reprodução fiel da realidade” (KORNIS, 1992), e quando acontece esse tipo de intervenção cabe ao pesquisador detectar e diferenciar tais elementos, levando o espectador a um questionamento, uma reflexão sobre as alterações no filme e o que os documentos escritos nos apontam.

Atividade 2
Leia atentamente o artigo abaixo, escrito por Beto Albuquerque. Apesar de atender às normas da gramática tradicional, o texto incorre em uma falha, pois desobedece às regras da progressão e da repetição, segundo as quais uma parte do texto deve avançar em termos temáticos, mas sempre relacionando as informações novas ao que já havia sido dito. Identifique no artigo em questão, o trecho em que o autor lança uma idéia inesperada ao leitor, mas sem explicá-la em mais detalhes, de modo a contextualizá-la em relação ao sentido global do texto.
Incrível: tem gente torcendo por mortes no trânsito [25/09/2008]
Ao completar três meses de vigência, a lei do álcool zero no trânsito (Lei 11.705/08) já poupou centenas de vidas no Brasil. Para continuar salvando vidas, a ação dos órgãos de trânsito nas três esferas de governo federal, estadual e municipal e a conscientização e mudança de atitude da população são imprescindíveis.
Desde sua entrada em vigor, a lei diminui a incidência de acidentes de trânsito, mesmo sob muita discussão. A lei é popular, positiva e eficaz mesmo sem campanhas permanentes. Imagine se o poder público fizer a sua parte! O que é lamentável é assistir a alguns incautos torcendo pelas mortes no trânsito como forma de fazer valer o seu desejo de beber e dirigir.
O fato é que a perigosa mistura do álcool com a direção, que antes da lei era responsável por 60% das mortes e após a lei, por 40%, continua muito presente. Um dos efeitos da nova lei é provocar uma mudança de atitude de todos nós no volante, de forma semelhante à aplicação das leis que tornaram obrigatório o uso do cinto de segurança e a obrigatoriedade do uso do capacete pelos motociclistas.
Outro ponto a considerar é que, segundo a Organização Mundial da Saúde, cada país terá o número de mortes no trânsito que estiver disposto a tolerar. A Lei nº 11.705/08 demonstra que a sociedade não está mais disposta a tolerar tantas mortes evitáveis no trânsito. Mesmo quando há um efeito considerável na redução de acidentes devido à entrada em vigor de uma lei, esse efeito pode ser anulado após certo tempo, se houver percepção pública de impunidade e/ou desconhecimento da lei vigente.
(...)
Atividade 3
Os trechos a seguir foram retirados de textos de alunos, contendo falhas de coerência. Identifique e corrija tais problemas, de modo a tornar os trechos analisados mais claros e coerentes.
a. O insuficiente incentivo do governo para compra de microcomputadores para cada família no Brasil é uma das causas do desacelerado crescimento da informática em território nacional. Tal situação é muito diferente nos países europeus, onde são criadas políticas que não deixam nenhum indivíduo desamparado de seu microcomputador pessoal.
b. Alguns grupos religiosos e de defesa dos direitos humanos defendem que a manipulação de células-tronco iria de encontro ao direito à vida, pois, de acordo com o princípio cristão, por exemplo, a vida se dá a partir do momento da fecundação e essas pesquisas destroem o embrião. Além disso, células-tronco de tecidos adultos produziriam os mesmos resultados.
c.O conceito de moral não pode ser flexível. Na realidade, tal noção é moldada a cada tempo e a cada cultura. Pode-se citar o exemplo da escravidão, pois, no passado, atos de violência e exploração da raça negra eram considerados éticos. Atualmente, isso não se aplica. O mesmo exemplo poderia ser empregado no caso da ciência.
d.Em uma sociedade em que o número de analfabetos é preocupante, o surgimento de novas técnicas preocupa a área pedagógica, pois não basta, simplesmente, passar a informação, e sim monitorar para que não cheguem informações inúteis e prejudiciais.Espera-se que tais inovações ganhem força no mercado e tragam melhorias à educação. Dessa forma, também é esperado que as pessoas envolvidas nesse sistema sejam éticas e saibam da importância do trabalho que realizam.
e. A utilização da Internet tem motivado alunos de escolas públicas a participarem das aulas. Muitas informações sobre os mais variados assuntos podem ser obtidas com uma simples consulta em um site de busca, despertando o interesse discente pelo conhecimento. A busca intelectual tem, pois, estimulado jovens de todo o país para saberem cada vez mais.
Atividade 4
O trecho abaixo foi retirado de uma questão de múltipla escolha do vestibular da UERJ, a qual exigia que o aluno identificasse a incoerência do parágrafo em questão. Tente localizá-la e explicar de que tipo de falha se trata.

A televisão não transmite regularmente cenas de violência, nos telejornais, nos filmes e até nos desenhos animados? Pois então: a nossa sociedade é muito violenta! Como fica demonstrado, a causa da violência é a televisão. Logo, deve-se simplesmente censurar as cenas de violência de todos os programas de televisão.
(UERJ – 2001 – 2º exame de qualificação)




























Respostas às atividades
• Atividade 1 – Ao se referir a “esse tipo de intervenção”, a autora não deixa claro se essa intervenção se refere ao filme poder ser visto como reprodução fiel, ao filme ser uma reprodução fiel ou a reconhecermos que o filme pode ser visto como reprodução fiel. Além disso, mais a frente há no texto “detectar e diferenciar tais elementos”, embora não fique claro para o leitor quais sejam esses elementos.
• Atividade 2 – Ao afirmar que há “alguns incautos torcendo pelas mortes no trânsito como forma de fazer valer o seu desejo de beber e dirigir”, o autor não desenvolve essa idéia nem explica como tal desejo seria satisfeito, em comparação a todo o texto, que se refere aos benefícios trazidos pela “Lei Seca”.
• Atividade 3 –
a. O trecho “são criadas políticas que não deixam nenhum indivíduo desamparado de seu microcomputador pessoal” infringe a regra da relação, pois afirma uma inverdade em relação ao mundo real. A palavra nenhum indica uma generalização falsa, pois sugere que absolutamente todos os cidadãos europeus têm um microcomputador.
b. A expressão “os mesmos resultados” acarreta uma ambigüidade, pois desrespeita a regra da repetição, segundo a qual as partes do texto devem ser concatenadas de forma clara e coesa. No parágrafo analisado, não se sabe se os “mesmos resultados” são a formação da vida na fecundação ou a destruição do embrião.
c. Ao afirmar que o conceito de moral não pode ser flexível, mas é moldado a cada novo contexto, o autor infringiu o princípio da não-contradição. Além disso, para sustentar sua argumentação, recorre a um exemplo de domínio comum, a escravidão, que funciona como informação velha para introduzir uma nova: a ética na ciência. No entanto, a passagem e a relação entre ambos os fenômenos não é clara, o que constitui uma infração à regra da progressão.
d. Apesar de ser louvável o desejo de ética, sua relação com o que fora dito anteriormente é pouco clara, o que constitui uma infração à regra da progressão.
e. Apesar de não haver quaisquer problemas morfossintáticos, não há progressão textual no nível do conteúdo, pois a mesma coisa foi afirmada em todas as frases, que mais parecem uma série de paráfrases, reafirmando que a tecnologia estimula os alunos.
• Atividade 4 – O parágrafo em questão desrespeita as regras da relação e da repetição, pois estabelece uma relação causa-conseqüência falsa, que não corresponde ao mundo real. A TV é violenta porque o mundo é violento; logo não se pode tomar a televisão como causa da violência, mas sim como um conseqüente espelho desse fenômeno.
Transcrição do vídeo
• Texto escrito no vídeo
20% dos adultos do planeta são analfabetos.
75% dos analfabetos do mundo estão reunidos em apenas 12 países. O Brasil é um deles.
Um livro é como uma janela. Quem não o lê, é como alguém que ficou distante da janela... e só pode ver uma pequena parte da paisagem. (Kahlil Gibran)
• Texto oral apresentado no vídeo
Pensando a respeito, eu acho que ler devia ser proibido. Nada contra quem lê, mas de certas coisas não se duvida e ler não é nada bom. A leitura nos torna incapazes de suportar a realidade. A leitura tira o homem de sua vida pacata e o transporta a lugares nada convencionais. Para uma criança, o perigo é ainda maior, porque ela pode crescer inconformada com os problemas do mundo e querer até mudá-lo. Dá para imaginar? E tem outra coisa: ler pode estimular a criatividade e você não quer uma criancinha bancando o geniozinho por aí, quer? Além disso, a leitura pode tornar o homem mais consciente e ia ser uma confusão se todo o mundo começasse a exigir o que merece. Nada de vagar pelos caminhos da imaginação simplesmente porque leu um bom livro. Há quem diga que ler engrandece, mas eu não conheço quase ninguém. Quer um conselho? Silêncio: ler só serve aos sonhadores e sua vida não é uma brincadeira. Cuidado! Ler pode tornar as pessoas... perigosamente... mais humanas.

8º Encontro

Meus profes!!!

Relato do 8º Encontro

No dia 03 de setembro realizamos o nosso 8º encontro. Como proposição inicial iríamos assistir um vídeo do youtube relacionado com coerência, mas devido a problemas "técnicos" isso não foi possível, pois a internet não estava funcionando. Realmente foi uma pena, porém continuamos nosso encontro com a explicação da atividade que seria realizada e graças a Deus com uma intensa participação dos professores cursistas(a explicação da atividade está postada no blog). Em um segundo momento vizualizamos a unidade 19 do TP5, realizamos algumas atividades e partimos para a prática: a análise por parte dos cursistas de alguns textos pouco coerentes. A atividade foi desenvolvida sem maiores problemas e os professores cursistas reuniram-se em grupos para discussão e troca de experiências. Voltaremos dia 17!!! Até lá!!

Relato do 7º Encontro

Olá pessoal, nossa como o tempo está passando rápido! Já estamos nos encaminhando para os encontros finais desta primeira fase do GESTAR II- Língua Portuguesa. No dia 27/08 realizamos nosso 7º Encontro. Como já é costumeiro fizemos em um primeiro momento a leitura da mensagem Amigos e algumas reflexões a partir dela, destancando principalmente a importância desse momento de trocas de experiências que está sendo oportunizado pelos encontros do GESTAR II. Como no nosso Município o recesso escolar em virtude da Gripe A acabou somente no dia 17, ainda temos atividades do Avançando na Prática do TP4 que ainda não foram aplicadas e que deverão ser realizadas com a maior brevidade possível. Antes de darmos continuidade ao nosso encontro senti que alguns cursistas estão com dificuldade na realização do Projeto e para isso levei novamente para a sala de aula material impresso exemplificando de que maneira ele poderá ser aplicado com os alunos e salientei que o prazo para entrega do mesmo será no nosso último encontro, dessa maneira além do esclarecimento de dúvidas mostrei que os professores cursistas devem se organizar de maneira que evitem atropelos e deixem as atividades para a última hora. Bem, seguindo nossa programação começamos a estudar o TP 5- Unidades 17 e 18. Realizamos algumas atividades e o clima segiu descontraído, principalmente quando nos deparamos com situações como os Travalínguas, com a fala do Cebolinha , e com o desespero do Jonas pedindo ajuda com uma linguagem super peculiar na net! Pedi aos cursistas que lessem as próximas unidades do TP5 e realizamos a avaliação do Encontro, que de modo geral continua sendo positiva. Até a próxima!!

Material 6º Encontro

Secretaria Municipal de Educação e Cultura
Departamento Pedagógico

FORMAÇÃO GESTAR II
LÍNGUA PORTUGUESA
SALA DO SERVIDOR
6º Encontro


Estamos discutindo sobre diversidade cultural e diferentes modos de ser e agir sobre o mundo. Vamos, então, desenvolver uma atividade a partir de uma imagem. Vocês deverão interpretar a imagem e depois escrever um texto persuasivo para um anúncio que acompanhará a imagem. Para finalizar escrevam uma carta endereçada a um profissional escolhido.

Pauta 6º Encontro

PREFEITURA DE SÃO BORJA

Secretaria Municipal de Educação e Cultura
Departamento Pedagógico

FORMAÇÃO GESTAR II
LÍNGUA PORTUGUESA
SALA DO SERVIDOR
6º Encontro
Formadora: Professora Tatiane Rauber Dedé
Fone: 55 3431 4455- Ramal 289
55 9159 6742
e-mail: tatirauber@hotmail.com

PAUTA

Data: 13/08/2009
Horário: 19h às 23h
Local: Sala do Servidor
Executor: Prefeitura Municipal de São Borja / Secretaria Municipal de Educação e Cultura / Departamento Pedagógico
Formadora: Professora Tatiane Rauber Dedé
Objetivos:
• Colaborar para a melhoria do processo ensino-aprendizagem dos alunos na área temática de Língua Portuguesa.
• Contribuir para o aperfeiçoamento da autonomia do professor na sua prática pedagógica.
• Permitir ao professor o desenvolvimento de um trabalho baseado em habilidades e competências
Público-Alvo: Professores Municipais da 5a à 8a série (6o ao 9o ano) do Ensino Fundamental de Língua Portuguesa.
Justificativa: Oportunizar Formação Continuada de Professores dos Anos /Séries Finais do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa do Município de São Borja.
Metodologia: Reuniões periódicas de estudos que incluem discussões sobre ações pedagógicas de ensino.
Assuntos:
• Mensagem inicial
• Oficina 8 : TP4- Produção Textual
• Atividades relacionadas
• Dever de casa: Leitura das unidades 17 e 18 do TP5
• Avaliação do encontro

Relato do 6º Encontro

Olá pessoal!! Retomamos nossas atividades do Gestar II- Língua Portuguesa em São Borja. No dia 13/08 tivemos o nosso 6º encontro. Em virtude do decreto de estado de emergência referente à Gripe A ainda estar em vigência até o dia 16 em nosso Município, ficamos algumas semanas sem poder realizar nossas formações, mas agora tudo está voltando ao normal. Tivemos um número um pouco reduzido de participantes (13) no 6º encontro, mas a qualidade não foi atingida por este fator.
Realizamos a oficina referente ao estudo do TP4 e foi muito bom ver todos os professores cursistas trabalhando e participando ativamente das atividades propostas. Como estávamos em recesso, ainda temos um avançando na prática que não pode ser aplicado e que assim que possível será realizado. Postamos a pauta e os materiais trabalhados na oficina.

Influenza A

Pessoal, nossa cidade prorrogou as férias escolares até o dia 17/08, em virtude da Gripe A. Este procedimento com certeza irá influenciar na programação dos nossos encontros. Estamos alertas e qualquer informação nova será postada.

Relato do 5º Encontro

No dia 23/07 aconteceu o 5º encontro do GESTAR II-Língua Portuguesa em São Borja. Tínhamos como pauta deste encontro o estudo do TP4 e assim procedemos. Inicialmente assistimos o vídeo "Pleonasmos" e posteriormente passamos para o estudo das unidades do TP4, bem como a resolução de algumas atividades que já haviam sido marcadas para serem realizadas no encontro anterior. Por São Borja ser um Município de Fronteira com a Argentina estamos em estado de alerta contra a epidemia da gripe Influenza A H1N1, por isso os cursistas deveriam aplicar o Avançando na Prática a partir do TP4 e seus cadernos e esse procedimento somente será possível a partir do dia 10/08, tendo em vista que as férias escolares foram prorrogadas até esta data, como medida de precaução.Também precisamos fazer uma alteração no nosso cronograma e nosso próximo encontro será já na próxima semana, no dia 30/07. Ficou decidido que continuaremos com as atividades propostas normalmente, e somente as atividades práticas deverão ser aplicadas posteriormente. Foi solicitado que tenham responsabilidade quanto a frequência aos encontros. Acredito que por ser uma aula mais teórica, houve poucas (mas valiosas) participações por parte dos cursistas, talvez neste encontro não tenhamos conseguido atingir a todos os presentes como gostaríamos, e de certa forma esse ocorrido serve para repensarmos nossos encontros conjuntamente. Preciso confessar que falhei, pois esqueci de pedir para os cursistas lerem os textos produzidos na oficina do encontro anterior, e quando fui lembrada desse fato já estávamos no final da formação. Deixo aqui publicado meu pedido de desculpas e registrado que no próximo encontro retomaremos essa atividade. Até a próxima !!!

4º Encontro

Chapeuzinho Vermelho: Múltiplos gêneros e uma mesma história

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Chapeuzinho Vermelho

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Relato do 4º encontro

Relato 4º encontro

No dia 09/07 realizamos o 4º encontro do Gestar II- Língua Portuguesa em São Borja. Iniciamos nossas atividades com os cursistas entregando os relatos do Avançando na Prática e fazendo a exposição oral das atividades que aplicaram em suas salas de aula. No geral todos estavam muito empolgados com a aplicação das atividades e relataram que foram surpreendidos com a recepção dos alunos, o que mostra cada vez mais que estamos no caminho certo! Algumas datas do cronograma dos nossos encontros precisaram ser alteradas (conforme novo cronograma postado) e foi chamada a atenção dos cursistas para que não esqueçam dessas alterações.

Nesse 4º encontro realizamos a Oficina, baseada principalmente no conteúdo Gêneros Textuais estudado no TP3. No primeiro momento discutimos "Chapeuzinho vermelho:Múltiplos gêneros e uma mesma história". Os cursistas por suas reações adoraram o material e nosso encontro seguiu com um clima agradável e descontraído. Dando continuidade às atividades foi entregue aos presentes( estiveram presentes 23 cursistas e alguns mesmo no 4º encontro ainda estavam "debutando") o conto de Monteiro Lobato "Pé-no-chão". Fizemos a leitura, comentamos as idéias principais do conto e partimos para a prática. Os cursistas deveriam reunir-se em duplas ou trios, posteriormente foi entregue uma folha com atividades que deveriam ser realizadas tendo como base o conto de Monteiro Lobato, tais como: fazer uma história em quadrinho, escrever uma carta, mudar o desfecho da história, criar uma manchete de jornal, etc., atividades envolvendo múltiplos gêneros textuais e suas características intrínsecas. As atividades foram sorteadas entre as duplas ou trios que tiveram a oportunidade de escolher dois números e escolher um para realização.

Todos "baixaram a cabeça" e foram realizar as atividades, que confesso me deixaram imensamente feliz pelo alto teor de criatividade, comprometimento e dedicação. Estas atividades foram transcritas para um formulário padrão e entregues , sendo que no próximo encontro serão lidas para o grande grupo para por seus respectivos autores.

Como já se tornou hábito mais alguns textos que podem servir de subsídio aos cursistas foram entregues, na verdade a empolgação é tanta que dá vontade de levar tudo para a sala de aula!

Após o término das atividades foi entregue aos cursistas o "dever de casa" que é a leitura e realização de algumas atividades do TP4 .

Para finalizar realizamos a avaliação , que conforme a maioria foi muito agradável e descontraído. Grande parte dos cursistas sugeriu que sejam trabalhadas atividades práticas no horário do próprio encontro, pois conforme algumas avaliações o grande empecilho para a participação de alguns professores está sendo justamente o horário da formação.

Ainda nas avaliações alguns cursistas informaram que as técnicas utilizadas serviram para aproximar a todos. Satisfação é a palavra que pode resumir o sentimento após o término do 4º encontro!

Lista de Verbos

PROJETOS DE PESQUISA
ALGUNS VERBOS QUE PODEM SER USADOS NA
ELABORAÇÃO DOS OBJETIVOS

NÍVEIS

VERBOS

CONHECIMENTO
A apropriação do conhecimento pelo pensamento, seja qual for a concepção dessa apropriação: como definição, percepção clara, apreensão completa, análise, etc.
Apontar Registrar Enunciar Enumerar Citar Exemplificar Marcar Reconhecer Repetir Identificar Medir Classificar Evocar Nomear Relacionar Distinguir Estabelecer Inscrever
Ordenar Definir Relatar Expressar Sublinhar Calcular Descrever Especificar

COMPREENSÃO
Habilidade de exprimir, com precisão de conceitos, identificando-os em situações diversas, demonstrando-os ou explicando-os.
Concluir Determinar Estimar Ilustrar Interpretar Predizer Relatar Traduzir Deduzir Descrever
Explicar Induzir Localizar Preparar Reorganizar Transcrever Demonstrar Diferenciar Exprimir
Inferir Modificar Prever Representar Transformar Derivar Discutir Extrapolar Interpolar
Narrar Reafirmar Revisar Transmitir

APLICAÇÃO
Habilidade de empregar princípios, regras ou métodos adquiridos na resolução de situações-problema.
Aplicar Empregar Ilustrar Operar Selecionar Demonstrar Estruturar Inventariar Interpretar
Usar Desenvolver Esboçar Organizar Praticar Dramatizar Generalizar Relacionar Traçar

ANÁLISE
Habilidade de distinguir elementos de uma comunicação, sua inter-relação e estruturação.
Analisar Comparar Debater Discutir Investigar Calcular Criticar Discriminar Identificar
Examinar Combinar Contrastar Detectar Experimentar Provar Categorizar Correlacionar
Diferenciar Distinguir Deduzir

SÍNTESE
Habilidade de estruturar um conjunto de conhecimentos pessoais; elaborar planos de uma seqüência de operações; de deduzir relações abstratas, produzindo trabalhos originais.
Comunicar Originar Planejar Organizar Especificar Formular Produzir Coordenar Constituir
Conjugar Compor Documentar Criar Esquematizar Construir Escrever Dirigir Erigir Codificar
Propor

AVALIAÇÃO
Habilidade de emitir julgamentos a partir de observações sobre a estrutura do material ou a partir de critérios externos.
Argumentar Decidir Medir Validar Estimar Precisar Valorizar Comparar Escolher Taxar
Contrastar Julgar Selecionar

Exemplo de Projeto

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Tocando Em Frente

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Tocando Em Frente

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VENCENDO OBSTÁCULOS JUNTOS !

Professores Cursistas do 3º Encontro

Relato do 3º Encontro

Apresentamos a pauta do terceiro encontro do Gestar II- Língua Portuguesa :

Data: 18/06/2009
Horário: 18h às 22h
Local: Sala do Servidor
Executor: MEC/ Prefeitura Municipal de São Borja / Secretaria Municipal de Educação e Cultura / Departamento Pedagógico
Formadora: Professora Tatiane Rauber Dedé
Objetivos:
· Colaborar para a melhoria do processo ensino-aprendizagem dos alunos na área temática de Língua Portuguesa.

· Contribuir para o aperfeiçoamento da autonomia do professor na sua prática pedagógica.

. Permitir ao professor o desenvolvimento de um trabalho baseado em habilidades e competências.

Público-Alvo: Professores Municipais da 5a à 8a série (6o ao 9o ano) do Ensino Fundamental de Língua Portuguesa.
Justificativa: Oportunizar Formação Continuada de Professores dos Anos /Séries Finais do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa do Município de São Borja.

Metodologia: Reuniões periódicas de estudos que incluem discussões sobre ações pedagógicas de ensino.

Assuntos:
Mensagem Tocando em frente (slides e escrita)
Relato oral e entrega de texto escrito do Avançando na prática
05 passos para elaboração do Projeto
Exemplo de Projeto
Lista de verbos
Textos para subsídio
Vídeo como o Brasileiro elogia sua mulher
Avaliação do encontro

Nossa terceira formação dessa vez teve sala cheia!!! Tivemos a presença de 23 professores cursistas, o que me enche de orgulho, pois conforme relato do encontro anterior estávamos na expectativa de conseguirmos envolver em torno de 20 participantes, e o número acima nos mostra que chegamos lá !!!
É preciso esclarecer que além dos professores diretamente envolvidos com a disciplina de Língua Portuguesa nas Escolas, também tivemos a presença de cursistas de outras disciplinas, e de gestores, comprovando que a leitura e a escrita deve ser compromisso de todas as áreas. Como tínhamos alunos novos (conforme exposto no relato do segundo encontro) se fez necessário uma dedicação maior da Professora Formadora no que dizia respeito a informações quanto a metodologia do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar, que atividades são desenvolvidas e como se dá a participação e avaliação dos professores cursistas.
Nossa primeira atividade seria o relato oral por parte dos cursistas sobre a aplicação do avançando na prática, bem como a entrega do texto escrito. Porém, a maioria dos presentes no encontro anterior não conseguiu aplicar a tarefa, portanto ficou combinado que no próximo encontro sem prorrogação esta atividade deverá ser comentada e entregue.
Como um dos procedimentos adotados para todos os encontros teremos a escolha de uma mensagem inicial, e a deste encontro foi Tocando em frente, que como o próprio nome diz nos incentiva a seguirmos sempre em frente, superando dificuldades e obstáculos.
Nesse encontro no primeiro momento tivemos alguns problemas “tecnológicos”, de maneira que somente depois de alguns ajustes os cursistas puderam ‘assistir” os slides que haviam sido preparados pela Professora Formadora. O vídeo preparado Como o brasileiro elogia sua mulher não pode ser reproduzido e ficou como pauta para o próximo encontro.
Reproduzimos através de slides os Passos para elaboração do Projeto, bem como mostramos aos participantes um exemplo de Projeto que poderia ser aplicado junto a seus alunos. Este Projeto foi amplamente debatido entre todos os participantes. Posteriormente foi entregue uma lista com alguns verbos que poderiam ser utilizados na elaboração dos objetivos do Projeto. Acabada essa primeira parte os professores cursistas reuniram-se em grupos para realizarem a elaboração de pré-projetos de acordo com a realidade de cada uma de suas turmas, me pareceu que todos estavam entrosados e interessados no desenvolvimento de suas tarefas, de maneira que perguntavam, tiravam dúvidas e trocavam ideias e experiências com seus colegas.
Para concluirmos realizamos a avaliação do terceiro encontro presencial e novamente tivemos os mesmos pontos ressaltados, relacionados à satisfação de estarem participando de formações como esta e ao mesmo tempo de indignação pela não aderência de mais professores ao Programa Gestar II- Língua Portuguesa, ou por uma explicação um pouco maior por parte das Escolas sobre a participação dos Professores nesta formação.

Acredito que até então DEVER CUMPRIDO!

Através do caminho

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Através do caminho

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Relato do 2º Encontro

2 º ENCONTRO GESTAR II-LÍNGUA PORTUGUESA
04/06/2009


Nossa como o tempo passa rápido !!! Já estamos no nosso segundo encontro do Gestar II- Língua Portuguesa. Seguindo nossas atividades apresentamos a pauta da nossa formação :


Data: 04/06/2009
Horário: 18h às 22h
Local: Sala do Servidor
Executor: MEC/ Prefeitura Municipal de São Borja / Secretaria Municipal de Educação e Cultura / Departamento Pedagógico
Formadora: Professora Tatiane Rauber Dedé
Objetivos:
· Colaborar para a melhoria do processo ensino-aprendizagem dos alunos na área temática de Língua Portuguesa.
· Contribuir para o aperfeiçoamento da autonomia do professor na sua prática pedagógica.
· Permitir ao professor o desenvolvimento de um trabalho baseado em habilidades e competências
Público-Alvo: Professores Municipais da 5a à 8a série (6o ao 9o ano) do Ensino Fundamental de Língua Portuguesa.
Justificativa: Oportunizar Formação Continuada de Professores dos Anos /Séries Finais do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa do Município de São Borja.
Metodologia: Reuniões periódicas de estudos que incluem discussões sobre ações pedagógicas de ensino.
Assuntos:
· Apresentação vídeo Saber e Sabor (não apresentado no 1º encontro)
· Mensagem “Através do caminho”
· Avançando na prática (sugestões)
· Subsídios : Texto Ensino e Educação de qualidade
· Vídeo Velhinha Profissional
· Avaliação do encontro
· Bibliografia recomendada ( por temas)

Começamos nossa segunda formação novamente com 12 professores cursistas, porém alguns que haviam participado do primeiro encontro não estavam presentes e outros estavam presentes pela primeira vez. Estamos na expectativa de que conseguiremos envolver em torno de 20 participantes, o que seria muito satisfatório.
Nossa primeira atividade foi assistir ao vídeo Saber e Sabor que não havia sido reproduzido no primeiro encontro e, posteriormente realizar discussões em cima das impressões causadas pelos depoimentos apresentados no mesmo.
Como um dos procedimentos adotados para todos os encontros teremos a escolha de uma mensagem inicial, e a deste encontro foi Através do caminho, que confirma o desejo de que vençamos todos os desafios e realizemos um trabalho agradável e com responsabilidade.
A segunda formação baseou-se praticamente no estudo dos tópicos principais do TP3 e dos seus AAAs. Fizemos a apresentação através de slides de algumas unidades e seções, apresentação esta sempre intercalada com explicações e interpelações dos cursistas.
Como subsídio para nossa explanação utilizamos além do power point exposto acima, o texto Ensino e Educação de qualidade e o vídeo Velhinha Profissional. Também foi entregue aos professores cursistas a sugestão de bibliografia recomendada (por temas) fornecida pelo formador Djalma Gomes, tendo em vista que no próximo encontro iremos trabalhar com a redação do Projeto e que os professores irão precisar de referencial teórico para sustentação de suas idéias.
O contato com os TP , com os AAAs e com o Guia Geral se deu durante todo o desenvolvimento da formação e deverá ocorrer desta forma até o final da primeira fase da formação.
Nosso próximo passo foi solicitar aos cursistas que escolham qualquer uma das atividades do Avançando na Prática do TP3 ou alguma das sugestões dos AAAs para realizarem com seus alunos em sala de aula, ao mesmo tempo que informamos que todos possuem autonomia para fazerem as adaptações que sejam necessárias para a realidade de cada uma de suas turmas. Os professores cursistas deverão trazer no próximo encontro um relato escrito sobre as atividades desenvolvidas para entregar à professora formadora e para discussão sobre os resultados obtidos no grande grupo.
Para concluirmos realizamos a avaliação do segundo encontro presencial e novamente tivemos os mesmos pontos ressaltados, relacionadas à satisfação de estarem participando de formações como esta e ao mesmo tempo de indignação pela não aderência de mais professores ao Programa Gestar II- Língua Portuguesa, além de sugerirem que os encontros possuam mais atividades práticas .
Alguns professores que não possuem formação específica na área de Letras estão interessados em participar da formação continuada oferecida pelo Programa Gestar II- Língua Portuguesa e passarão a fazer parte de nossa turma a partir do próximo encontro.
Alguns cursistas já são seguidores do Portugestando , contribuindo para a formação e ampliação desta rede de conhecimentos que o Gestar nos proporciona!!!
Aguardemos o próximo encontro !!!!

Relato do 1º Encontro

1 º ENCONTRO GESTAR II-LÍNGUA PORTUGUESA
28/05/2009

Pois é, graças a Deus começamos com força total nossos encontros do Gestar II-Língua Portuguesa no município de São Borja! No dia 12/05/2009 enviamos ofício as Escolas convocando os Professores dos anos/séries finais do Ensino Fundamental da disciplina Língua Portuguesa para participarem dos encontros.
Como já havíamos feito um encontro prévio para os professores do município de Língua Portuguesa e Matemática no dia 22 /05/2009 para entrega do material , os professores cursistas já vieram para o primeiro encontro conhecendo um pouco de sua estrutura ( os professores que não retiraram seu material neste dia o fizeram no primeiro encontro). O primeiro encontro foi dia 28/05/2009 e contou com a presença muito especial de doze professores cursistas, empolgados e entusiasmados com o Programa oferecido. Em um primeiro momento, na condição de professora formadora entreguei aos presentes o cronograma de nossos encontros, de modo a fecharmos às 40 horas necessárias para a primeira fase o Programa e que ficou assim distribuído:

MAIO-28
JUNHO-04/18
JULHO-06/20/27
AGOSTO-06/20/27
SETEMBRO-03/17

Todos os encontros acontecerão sempre nas quintas-feiras, das 18h às 22h, na Sala do Servidor da Prefeitura Municipal de São Borja. Ficou acertado que qualquer alteração que precise ser realizada no cronograma os cursistas serão avisados com antecedência.
Como primeira atividade proposta estava a mensagem Cometas e estrelas que serviu como reforçadora das nossas saudações iniciais aos doze cursistas(todos professores de Língua Portuguesa e com formação em Letras) que naquele momento nos honravam com sua presença. É preciso dizer que o número de professores que atuam de 5ª à 8ª série (6º ao 9º ano) no nosso município é bem maior que doze, por este motivo acreditamos que aos poucos teremos mais participantes nas formações. Solicitamos também que os cursistas assinassem uma lista de presenças (procedimento que será adotado em todos os encontros), informassem telefones de contato e e-mail.
Colocamos abaixo a pauta de nosso primeiro encontro:

Data: 28/05/2009
Horário: 18h às 22h
Local: Sala do Servidor
Executor: MEC/ Prefeitura Municipal de São Borja / Secretaria Municipal de Educação e Cultura / Departamento Pedagógico
Formadora: Professora Tatiane Rauber Dedé
Objetivos:
· Colaborar para a melhoria do processo ensino-aprendizagem dos alunos na área temática de Língua Portuguesa.
· Contribuir para o aperfeiçoamento da autonomia do professor na sua prática pedagógica.
· Permitir ao professor o desenvolvimento de um trabalho baseado em habilidades e competências
Público-Alvo: Professores Municipais da 5a à 8a série (6o ao 9o ano) do Ensino Fundamental de Língua Portuguesa.
Justificativa: Oportunizar Formação Continuada de Professores dos Anos /Séries Finais do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa do Município de São Borja.
Metodologia: Reuniões periódicas de estudos que incluem discussões sobre ações pedagógicas de ensino.
Assuntos:
· Saudações iniciais
· Mensagem e discussão “Cometas e estrelas”
· Apresentação Programa Gestar II
· Apresentação Guia Geral
· Apresentação Blog “Portugestando”
· Apresentação modelo de Projeto (p.51/52)
· Apresentação vídeo Saber e sabor
· Dever de casa (Atividade 07- p.110 TP3; Atividade 08-p. 111 TP3; Atividade 11-p. 114 TP3; Atividade 12- p.117 TP3)
· Avaliação do encontro
· Relato escrito sobre o encontro

Antes de começarmos as apresentações do Programa e do Guia Geral, fizemos uma breve exposição do Blog Portugestando (http://portugestando.blogspot.com) criado pela professora formadora para que os professores cursistas possam ter acesso ao material trabalhado em sala de aula e também para que tenham um espaço para exporem suas idéias e contribuírem para a melhora de nossas formações. Aproveitamos também para informar que os cursistas devem ao final de cada fase oferecida pelo Gestar II realizar a entrega de um relatório ou portfólio sobre as atividades desenvolvidas , e isto pode ser realizado ou através de entrega de documento impresso ou de documento on line (blog). Ressaltamos que sempre que possível todos os materiais utilizados nas formações serão postados no blog.

Logo após passamos a fazer a apresentação do Programa Gestar II e do Guia Geral, para que os professores cursistas pudessem tirar o maior número possível de dúvidas que surgissem à medida que as explicações eram realizadas. Enfatizamos que nessa primeira fase da formação iremos trabalhar com o TP3, TP4 e TP5 (e com seus respectivos cadernos de Atividade de Apoio à Aprendizagem).
Em um segundo momento realizamos a apresentação do modelo de Projeto que os professores cursistas precisam entregar ao término desta primeira fase de formação (setembro) e ficou acertado que já deveriam ir pensando no tema que gostariam de abordar , bem como ficou acertado que no terceiro encontro iremos trabalhar mais especificamente com esse assunto.
O contato com os TPs, com os AAAs, com o Guia Geral se deu durante todo o desenvolvimento da formação , de maneira que os cursistas pudessem compreender a estruturação e metodologia utilizada nos materiais ofertados no kit Gestar II- Língua Portuguesa. Enfatizamos que no primeiro e segundo encontros trabalharemos com o TP3, AAA3 (aluno/professor) e com o Guia Geral.
Continuando o nosso primeiro encontro solicitamos que os professores trouxessem pronto para a próxima formação seus “deveres de casa” prontos (atividade 07- p.110 TP3; atividade 08-p. 111 TP3; atividade 11-p. 114 TP3; atividade 12- p.117 TP3).
Outra atividade programada em nossa pauta era a apresentação do vídeo Saber e Sabor, porém devido à falta de tempo suficiente para sua visualização acertamos que iríamos assisti-lo no próximo encontro.
Para finalizar solicitamos que os professores relatassem por escrito o que tínhamos trabalhado neste primeiro encontro, ponto este que acreditamos ser desnecessário para as próximas formações, a partir do momento que eles também realizaram a avaliação do encontro e neste item há espaço para que coloquem suas opiniões e sugestões sobre o trabalho realizado:

AVALIAÇÃO DO ENCONTRO PRESENCIAL
(modelo a ser utilizado em todos os encontro)
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar-Gestar II-Língua Portuguesa
Professora Formadora: Tatiane Rauber Dedé

Data: ________________________________________________________

Sua opinião é muito importante!
Como você qualificaria nosso encontro?

( ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim

Que bom …
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Que pena...
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Que tal …
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Sugestões...
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Em grande maioria as avaliações sobre este primeiro contato com o Programa Gestar II-Língua Portuguesa foram relacionadas à satisfação de estarem participando de formações como esta e ao mesmo tempo de indignação pela não aderência dos professores em sua totalidade, que segundo os professores cursistas estão perdendo uma oportunidade única de ampliação de conhecimentos e troca de experiências.
Como professora formadora não poderia deixar de dizer que a formação continuada para professores dos anos/séries finais do Ensino Fundamental de Língua Portuguesa ocorrida no período de 04 a 08 de maio de 2009, totalizando 40h/a na UniRitter na cidade de Porto Alegre (conforme matéria abaixo) foi de extrema importância para que pudéssemos realizar uma prática condizente com a teoria aprendida. Ainda gostaria de dizer que os materiais enviados pelo Professor Formador do MEC, Djalma Gomes são valiosas contribuições para a preparação de minhas formações!!!
Sucesso para todos nós e adelante!!!

UniRitter sedia encontro de professores do Estado para capacitação

Evento ocorre até sexta-feira na Instituição.
O UniRitter recebe nesta semana o evento de formação de professores do Estado do Rio Grande do Sul, por meio do Gestar II, programa do Ministério da Educação desenvolvido em parceria com a Universidade de Brasília (UnB). O curso visa a padronizar a formação dos professores das séries finais do ensino fundamental nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática.
A mesa de abertura contou com a presença da Secretária Municipal de Educação, Cleci Jurach, que também representou a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime); com a representante do Ministério da Educação (MEC), Helena Freitas; a presidente do Conselho Municipal de Educação, Sandra de Souza; e a coordenadora do Gestar II, Paola Aragão.
O encontro reúne cerca de 400 participantes. Nesses dias serão apresentados os conteúdos e as formas de trabalho aos professores e coordenadores de todo o Estado que, mais tarde, repassarão tais ensinamentos a outros professores.

Obrigada meus professores cursistas !!!!

A velhinha

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Apresentacao Gestar II

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Encontro Inicial

A Formação do Gestar II em Língua Portugesa no Município de São Borja já está "portugestando" suas idéias. No dia 22/05/2009 os professores cursistas foram chamados pela Professora Formadora Tatiane Rauber Dedé para receberem seus kits de material , bem como para receberem o cronograma dos encontros. A partir de agora lá vamos nós!!!!!

Este é o nosso espaço !!!

Que vocês participantes da Formação do Gestar II em Língua Portuguesa do Município de São Borja sintam-se convidados especiais deste blog!