Material 8º Encontro

Coerência textual
Apresentando a aula
Antes de entrar propriamente no tema desta aula, clique abaixo, no link de um vídeo do site youtube, mas, em um primeiro momento, tente não olhar para a tela; apenas preste atenção ao áudio. Você verá que a maior parte do texto oral parece incoerente, se comparado com a percepção que o senso comum tem da importância da leitura. Afinal, não faz muito sentido que alguém, nos dias de hoje, condene a leitura como um instrumento subversivo e pernicioso.
http://www.youtube.com/watch?v=57hum9zwjZc
Agora, clique novamente no link e assista normalmente ao vídeo, atentando para a maneira como o texto não-verbal e o áudio constroem conjuntamente o sentido do vídeo, de modo que a última palavra lida pelo locutor revele o caráter irônico de tudo o que fora dito anteriormente. As imagens de pessoas felizes lendo, associadas às fotos de personalidades que lutaram pelo bem do homem, conduzem à percepção de que todo o texto é construído de forma irônica, visando, na verdade, ao estímulo da leitura. O contato com a palavra escrita, como revela o último vocábulo pronunciado pelo locutor, é descrito como algo humanizador. Caso deseje, você pode ler a transcrição do texto lido pelo locutor do vídeo, ao final desta lição.
Conhecendo a coerência textual
Talvez você já tenha se deparado com alguma leitura que não compreendeu muito bem. Isso pode ter acontecido por falta de familiaridade com o assunto do texto ou por desconhecimento de certas palavras e construções gramaticais nele encontradas. No entanto, a dificuldade para compreender o texto também pode ter sido causada por problemas na coerência das idéias que o constituem.
Coerência é uma palavra utilizada no cotidiano com o sentido de “condição para que algo seja compreensível”. Quando lemos ou ouvimos informações confusas, dizemos que aquilo não faz sentido, pois está incoerente. Em um contexto mais técnico, coerência significa a condição para que um texto seja interpretado por um indivíduo em uma situação específica.
Assim, a coerência transforma uma seqüência de palavras em texto e não em um amontoado desconexo de vocábulos. Essa seqüência é entendida como texto quando o leitor é capaz de percebê-la como um todo com significado, que lhe comunica alguma idéia. Compare os exemplos abaixo para entender mais claramente a noção de coerência.
Exemplos:
(a) Sapato. Água. Estudar. Todavia.
(b) Vim. Vi. Venci.
Enquanto em (a) o conjunto de palavras não é capaz de veicular uma mensagem, não constituindo um texto, em (b), a mensagem é clara e coerente, embora o texto seja bastante curto e simples.
Um leitor só é capaz de conferir coerência a um texto, isto é, torná-lo coerente, quando leva em conta os contextos de produção e recepção, pois algumas leituras só fazem sentido se soubermos de antemão quando, onde, para quem e por quem o texto foi produzido. Dizer, hoje em dia, que a Terra é quadrada é absolutamente incoerente, pois não corresponde à realidade, segundo nosso atual conhecimento de mundo. No entanto, na Idade Média, tal afirmativa era interpretada como coerente, já que estava de acordo com o discurso científico da época.
De maneira semelhante, a frase “Navios brasileiros entravam portugueses na Baía da Guanabara” parece incoerente a um primeiro olhar, se pensarmos que o verbo nessa oração é “entrar”, referindo-se a uma ação passada. Porém, uma leitura mais atenta confere coerência a esse texto, percebendo que se trata do verbo “entravar”, indicando uma ação presente.
Agora que você entendeu o que é coerência, precisa compreender quais são as estratégias que garantirão a seu texto essa qualidade. Na próxima seção, você encontrará algumas regras que devem ser obedecidas para se redigir um texto coerente.



Atividade 1
Observe o parágrafo abaixo, retirado do artigo “Cinema e ensino de História: em busca de um final feliz”, de Vera Lúcia do Nascimento. Nesse trecho, parte da interpretabilidade e, portanto, da coerência foi comprometida devido ao mau uso da coerência sintática. Identifique e corrija essas falhas, de modo a tornar o parágrafo mais claro.
É possível perceber que a sociedade exerce influência quando tratamos da produção de um filme e que o efeito causado nos espectadores é inquestionável. Porém, muitas vezes a produção cinematográfica não aborda o contexto histórico em si, apenas fazendo uma alusão em cima de um fato histórico, criando outra história, essa mais comercial e mais atrativa para o grande público. Assim, podemos reconhecer que “o filme não pode ser visto como uma reprodução fiel da realidade” (KORNIS, 1992), e quando acontece esse tipo de intervenção cabe ao pesquisador detectar e diferenciar tais elementos, levando o espectador a um questionamento, uma reflexão sobre as alterações no filme e o que os documentos escritos nos apontam.

Atividade 2
Leia atentamente o artigo abaixo, escrito por Beto Albuquerque. Apesar de atender às normas da gramática tradicional, o texto incorre em uma falha, pois desobedece às regras da progressão e da repetição, segundo as quais uma parte do texto deve avançar em termos temáticos, mas sempre relacionando as informações novas ao que já havia sido dito. Identifique no artigo em questão, o trecho em que o autor lança uma idéia inesperada ao leitor, mas sem explicá-la em mais detalhes, de modo a contextualizá-la em relação ao sentido global do texto.
Incrível: tem gente torcendo por mortes no trânsito [25/09/2008]
Ao completar três meses de vigência, a lei do álcool zero no trânsito (Lei 11.705/08) já poupou centenas de vidas no Brasil. Para continuar salvando vidas, a ação dos órgãos de trânsito nas três esferas de governo federal, estadual e municipal e a conscientização e mudança de atitude da população são imprescindíveis.
Desde sua entrada em vigor, a lei diminui a incidência de acidentes de trânsito, mesmo sob muita discussão. A lei é popular, positiva e eficaz mesmo sem campanhas permanentes. Imagine se o poder público fizer a sua parte! O que é lamentável é assistir a alguns incautos torcendo pelas mortes no trânsito como forma de fazer valer o seu desejo de beber e dirigir.
O fato é que a perigosa mistura do álcool com a direção, que antes da lei era responsável por 60% das mortes e após a lei, por 40%, continua muito presente. Um dos efeitos da nova lei é provocar uma mudança de atitude de todos nós no volante, de forma semelhante à aplicação das leis que tornaram obrigatório o uso do cinto de segurança e a obrigatoriedade do uso do capacete pelos motociclistas.
Outro ponto a considerar é que, segundo a Organização Mundial da Saúde, cada país terá o número de mortes no trânsito que estiver disposto a tolerar. A Lei nº 11.705/08 demonstra que a sociedade não está mais disposta a tolerar tantas mortes evitáveis no trânsito. Mesmo quando há um efeito considerável na redução de acidentes devido à entrada em vigor de uma lei, esse efeito pode ser anulado após certo tempo, se houver percepção pública de impunidade e/ou desconhecimento da lei vigente.
(...)
Atividade 3
Os trechos a seguir foram retirados de textos de alunos, contendo falhas de coerência. Identifique e corrija tais problemas, de modo a tornar os trechos analisados mais claros e coerentes.
a. O insuficiente incentivo do governo para compra de microcomputadores para cada família no Brasil é uma das causas do desacelerado crescimento da informática em território nacional. Tal situação é muito diferente nos países europeus, onde são criadas políticas que não deixam nenhum indivíduo desamparado de seu microcomputador pessoal.
b. Alguns grupos religiosos e de defesa dos direitos humanos defendem que a manipulação de células-tronco iria de encontro ao direito à vida, pois, de acordo com o princípio cristão, por exemplo, a vida se dá a partir do momento da fecundação e essas pesquisas destroem o embrião. Além disso, células-tronco de tecidos adultos produziriam os mesmos resultados.
c.O conceito de moral não pode ser flexível. Na realidade, tal noção é moldada a cada tempo e a cada cultura. Pode-se citar o exemplo da escravidão, pois, no passado, atos de violência e exploração da raça negra eram considerados éticos. Atualmente, isso não se aplica. O mesmo exemplo poderia ser empregado no caso da ciência.
d.Em uma sociedade em que o número de analfabetos é preocupante, o surgimento de novas técnicas preocupa a área pedagógica, pois não basta, simplesmente, passar a informação, e sim monitorar para que não cheguem informações inúteis e prejudiciais.Espera-se que tais inovações ganhem força no mercado e tragam melhorias à educação. Dessa forma, também é esperado que as pessoas envolvidas nesse sistema sejam éticas e saibam da importância do trabalho que realizam.
e. A utilização da Internet tem motivado alunos de escolas públicas a participarem das aulas. Muitas informações sobre os mais variados assuntos podem ser obtidas com uma simples consulta em um site de busca, despertando o interesse discente pelo conhecimento. A busca intelectual tem, pois, estimulado jovens de todo o país para saberem cada vez mais.
Atividade 4
O trecho abaixo foi retirado de uma questão de múltipla escolha do vestibular da UERJ, a qual exigia que o aluno identificasse a incoerência do parágrafo em questão. Tente localizá-la e explicar de que tipo de falha se trata.

A televisão não transmite regularmente cenas de violência, nos telejornais, nos filmes e até nos desenhos animados? Pois então: a nossa sociedade é muito violenta! Como fica demonstrado, a causa da violência é a televisão. Logo, deve-se simplesmente censurar as cenas de violência de todos os programas de televisão.
(UERJ – 2001 – 2º exame de qualificação)




























Respostas às atividades
• Atividade 1 – Ao se referir a “esse tipo de intervenção”, a autora não deixa claro se essa intervenção se refere ao filme poder ser visto como reprodução fiel, ao filme ser uma reprodução fiel ou a reconhecermos que o filme pode ser visto como reprodução fiel. Além disso, mais a frente há no texto “detectar e diferenciar tais elementos”, embora não fique claro para o leitor quais sejam esses elementos.
• Atividade 2 – Ao afirmar que há “alguns incautos torcendo pelas mortes no trânsito como forma de fazer valer o seu desejo de beber e dirigir”, o autor não desenvolve essa idéia nem explica como tal desejo seria satisfeito, em comparação a todo o texto, que se refere aos benefícios trazidos pela “Lei Seca”.
• Atividade 3 –
a. O trecho “são criadas políticas que não deixam nenhum indivíduo desamparado de seu microcomputador pessoal” infringe a regra da relação, pois afirma uma inverdade em relação ao mundo real. A palavra nenhum indica uma generalização falsa, pois sugere que absolutamente todos os cidadãos europeus têm um microcomputador.
b. A expressão “os mesmos resultados” acarreta uma ambigüidade, pois desrespeita a regra da repetição, segundo a qual as partes do texto devem ser concatenadas de forma clara e coesa. No parágrafo analisado, não se sabe se os “mesmos resultados” são a formação da vida na fecundação ou a destruição do embrião.
c. Ao afirmar que o conceito de moral não pode ser flexível, mas é moldado a cada novo contexto, o autor infringiu o princípio da não-contradição. Além disso, para sustentar sua argumentação, recorre a um exemplo de domínio comum, a escravidão, que funciona como informação velha para introduzir uma nova: a ética na ciência. No entanto, a passagem e a relação entre ambos os fenômenos não é clara, o que constitui uma infração à regra da progressão.
d. Apesar de ser louvável o desejo de ética, sua relação com o que fora dito anteriormente é pouco clara, o que constitui uma infração à regra da progressão.
e. Apesar de não haver quaisquer problemas morfossintáticos, não há progressão textual no nível do conteúdo, pois a mesma coisa foi afirmada em todas as frases, que mais parecem uma série de paráfrases, reafirmando que a tecnologia estimula os alunos.
• Atividade 4 – O parágrafo em questão desrespeita as regras da relação e da repetição, pois estabelece uma relação causa-conseqüência falsa, que não corresponde ao mundo real. A TV é violenta porque o mundo é violento; logo não se pode tomar a televisão como causa da violência, mas sim como um conseqüente espelho desse fenômeno.
Transcrição do vídeo
• Texto escrito no vídeo
20% dos adultos do planeta são analfabetos.
75% dos analfabetos do mundo estão reunidos em apenas 12 países. O Brasil é um deles.
Um livro é como uma janela. Quem não o lê, é como alguém que ficou distante da janela... e só pode ver uma pequena parte da paisagem. (Kahlil Gibran)
• Texto oral apresentado no vídeo
Pensando a respeito, eu acho que ler devia ser proibido. Nada contra quem lê, mas de certas coisas não se duvida e ler não é nada bom. A leitura nos torna incapazes de suportar a realidade. A leitura tira o homem de sua vida pacata e o transporta a lugares nada convencionais. Para uma criança, o perigo é ainda maior, porque ela pode crescer inconformada com os problemas do mundo e querer até mudá-lo. Dá para imaginar? E tem outra coisa: ler pode estimular a criatividade e você não quer uma criancinha bancando o geniozinho por aí, quer? Além disso, a leitura pode tornar o homem mais consciente e ia ser uma confusão se todo o mundo começasse a exigir o que merece. Nada de vagar pelos caminhos da imaginação simplesmente porque leu um bom livro. Há quem diga que ler engrandece, mas eu não conheço quase ninguém. Quer um conselho? Silêncio: ler só serve aos sonhadores e sua vida não é uma brincadeira. Cuidado! Ler pode tornar as pessoas... perigosamente... mais humanas.